EXPRESIÓN E INTERACCIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA

Hoy en día en los manuales más modernos, basados en un método comunicativo, se les da bastante importancia a la expresión e interacción y comprensión tanto oral como escrita. Los manuales se dividen en unidades y en cada una de ellas se incluyen actividades tanto de expresión oral, como escrita, sin dejar de lado la comprensión auditiva. Estos ejercicios suelen venir enlazados unos con otros, para trabajar la expresión oral a veces se apoyan en textos, los cuales se han utilizado previamente para trabajar la capacidad lectora, otras veces en audios, que sirven también para trabajar la comprensión oral y  a veces se usan fotos, que sirven para trabajar tanto la expresión escrita como la oral… Por lo que creo, que en los manuales actualmente se les da bastante importancia a cada una de las destrezas, el problema radica en cómo se utilizan y cómo se realizan las actividades que contienen.

Cuando no nos encontramos dentro de una inmersión lingüística, normalmente el aprendizaje de una segunda lengua comienza en un aula. El aula se convierte en el escenario para enseñar todas y cada una de las destrezas. Todas ellas hoy en día (con todos los medios que tenemos a disposición) se pueden practicar de una manera autodidacta (preferiblemente guiada)desde casa. Se pueden leer libros, periódicos, blogs, escuchar música, radio, ver películas, series, programas de TV, mantener conversaciones con personas nativas a través de internet … las posibilidades son infinitas. Creo que la clase es el lugar ideal para ese primer contacto pero sobre todo, para dar las indicaciones, para resolver dudas, para enseñar métodos, herramientas, para fomentar la motivación y fuera de esta, se debe poner en práctica. Está claro que un idioma no se aprende únicamente siguiendo un curso, sea de la duración que sea, por lo que, cuando uno sale del aula es cuando tiene que practicar y practicar, que es la clave del aprendizaje.

Cuando se planifica una clase el profesor debe pensar detenidamente las actividades que realizará. Estas deben estar adaptadas al nivel y a la persona. Conocer al alumno, sus gustos, sus necesidades… es fundamental para dar con el material idóneo. La motivación es la base de la buena enseñanza. Creo que lo que diferencia a un buen de un mal profesor, es su capacidad para conseguir que el alumno aprenda por sí mismo, para que se interese en lo que está aprendiendo y quiera ir más allá, en definitiva, en la capacidad del profesor para motivar al alumno.

La mayoría de nosotros no hemos estudiado idiomas con un método comunicativo, por lo que nuestra capacidad para adaptarnos a actividades en las que se fomenten la EIO o la CA es menor que la que puedan tener los niños. Creo que hay que tener en cuenta este concepto a la hora de pensar y preparar la actividad, ya que en general estamos más predispuestas a rechazar lo desconocido que a aceptarlo. No me gustaría nombrar culpables en el fracaso de una actividad, pero creo que el profesor es el principal responsable y debe ser capaz de realizar actividades que funcionen para cada grupo.

Creo que la gran carencia que tienen los cursos de L2 es que no se enseñan estrategias. Está claro que las estrategias no son globales, las que les funcionan a unas personas no les funcionan a otras, porque no todos somos  iguales, no aprendemos de la misma manera, no tenemos la misma motivación ni la misma inteligencia, pero considero fundamental mostrar pautas que ayuden al aprendizaje y eviten la frustración e incluso el abandono en el aprendizaje.

Aprendemos a escuchar, luego hablamos y por último leemos y escribimos. Así es como aprendemos nuestra lengua materna. Está claro que una segunda lengua no se aprende de igual manera que la materna, ya que tanto la edad y el conocimiento, como diversos factores externos (normalmente se aprende fuera de contexto, en academias, en países donde no se hablan esas lenguas…)influyen en dicho aprendizaje, de todas formas creo que dicho orden se puede tomar de referencia a la hora de aprender-enseñar una lengua extranjera.